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      校友風采

      用數學破譯教學和學校管理的密碼——記88屆校友鐘麒生

      來源 :       作者 :      時間 : 2017-03-10
          

      用數學破譯教學和學校管理的密碼

      ——記88屆校友鐘麒生

       

      鐘麒生,1970年出生,浙江省特級教師,現任嘉興市秀城實驗教育集團總校長,嘉興市小數會會長,浙江省小數會學術委員。是嘉興市專業技術帶頭人、浙江省“2211名師工程”培養人選、浙江省中小學骨干教師高級訪問學者、中國教育學會小學數學教學專業委員會先進個人,華東師范大學、浙江教育學院兼職研究員,浙江省“名師名校長”工程導師,嘉興“名師”工程“導師”

      1988年,鐘麒生平湖師范畢業,分配至嘉興市百花小學任數學教師,2001年8月任嘉興市秀城實驗小學(原吉水小學)校長,2005年創立嘉興秀城實驗教育集團,任總校長。參加工作后,鐘麒生一直從事小學數學教育工作,潛心鉆研小學數學教育,課堂教學“輕松、活潑、扎實”。他的課,常常因為是“明明白白的目標,清清楚楚的環節,簡簡單單的手段,實實在在的效果”,讓學生在愉悅中品味“數學”,深得教師、專家的贊賞,也深受學生及家長的喜愛。因此,他在浙江省小學數學教育界有很高的知名度,也是目前活躍在浙江省及全國小學數學教學研究一線的知名教師。

      他也是年輕校長中的佼佼者,擔任秀城實驗教育集團總校長后,在集團化辦學的管理運行模式、教育集團的教師團隊建設等方面作了有益的探索,并取得了一定成績。學校現為省校本教研示范學校、省現代教育技術實驗學校、省教科研先進集體、省藝術教育特色學校、省文明學校、全國雛鷹紅旗大隊、全國棋類教育基地、全國賞識教育實驗學校、聯合國教科文組織行動研究實驗學校。

      一、努力厚實專業素養

      平湖師范畢業后,來自農村的他很幸運地進入了城市工作。“跳農門”在當時的年代是鳳毛麟角,帶著農村泥土氣息的他因此格外珍惜這人生的轉機。他沒有隨大流享受生活,更沒有覺得小學教師地位低、收入少而怨天尤人,他選擇了“勤奮刻苦”。繼續參加在職學歷教育,醉心于小學數學教學,積極參加各類專業培訓,如省“5522”工程,浙江省中小學高級訪問學者,曾赴澳大利亞班布里斯大學訪問培訓等。在參加我國建構主義理論研究的著名學者、南京大學哲學系教授、博士生導師鄭毓信先生來杭州所帶的“十人班”時,他做了二件事情:第一件是專程去杭州教育書店,買了鄭毓信教授的五本書,因為沒有買到教授最為得意的《數學方法論》一書,他居然找遍了大小書店。第二件是經常翻閱培訓時記的筆記本,視筆記本為“靈丹妙藥”。每每參加各類數學活動,都會把這些內容作為“引經據典”的材料。曾在嘉興南湖之春、平湖、諸暨等地的活動中,按照培訓的要求,把教授的觀點,結合自己的想法,就“教學策略”、“學習材料”、“新課程改革”等話題,和老師們做專題交流,將“靈丹妙藥”與大家共享。不斷去揣摩和體悟,不斷理解著“數學課必須把握數學本質,數學課要著力于數學思想和方法”,并嘗試著“數學”地去分析、理性地去看待、評價一堂課。 因此,1997年,才工作9年,他便脫穎而出,成為浙江省教壇新秀,成為嘉興小學青年教師中的佼佼者。

      二、不斷提升教研水平

      作為集團學校的掌舵手,鐘麒生始終不放棄課堂教學,潛心鉆研小學數學教育,先后承擔了省內外公開課達100多節次,經常受省教育廳、省教研室等委派,或應邀到北京、上海、廣東、四川、江蘇、安徽及省內的杭州、湖州、臺州、寧波、紹興、衢州、溫州、金華等地上示范課、作專題講座40多次。有40000多人次教師聽過他的課,領略過他的教學藝術和教學風采。教學成績突出,曾獲華東六省一市課堂教學觀摩評比一等獎、全國首屆小學數學錄像課評比一等獎。

      主持、參與了多項省、市級規劃課題研究。如主持了嘉興市重點課題《小學數學開放性教學的內涵及教學策略》、省重點課題《小學生信息素養培養的實踐與研究》;參與了省規劃課題《小學生學習方法與策略的研究》、《小學應用題教學研究》、《優化小學數學課堂教學》等研究。其中,①參加“優化”課題(省教研室)研究,撰寫的論文《創造性地組織課時教學內容》榮獲省小學數學優秀論文評比一等獎、全國第九屆小學數學年會論文評比一等獎,并兩次執教省級研究課,在省小學數學第六屆年會暨課堂教學展示活動中執教《乘數是一位數的乘法》一課后,撰寫的案例分析發表在《小學數學教育》,為小學數學教師撰寫案例分析提供了又一范例;②參與《小學生學習方法與策略》研究,研究成果獲嘉興市政府頒發的基礎教育教學成果二等獎,執筆撰寫的課題研究報告在《浙江教育科學》雜志上發表;③主持嘉興市重點課題《小學數學開放性教學的內涵及教學策略研究》,撰寫的論文獲嘉興市小學數學論文評比一等獎,并在《小學數學教育》上公開發表;④另有近20篇論文在《教學月刊(小學版)》、《中小學數學(小學版)》、《嘉興教育》等報刊雜志上公開發表并獲獎。還參加了浙江省義務教材教師教學參考用書第四冊、第七冊及多部教學書刊的編寫。修訂、編寫了《浙江省義務教材教學參考用書》(第四冊、第七冊)等多部教學用書。2002年獲浙江省特級教師稱號,是浙江省最年輕的特級教師之一。《小學數學教育》、《浙江教育信息報》、《教學月刊》、嘉興電視臺《今晚8點》欄目、嘉興電臺《教育時空》欄目等均專欄介紹過其教育教學事跡,并被收入《嘉興年鑒》人物篇。

      三、積極探索集團化辦學

      2005年組建成立秀城實驗教育集團,2008年又成立了嘉興第一個城鄉教育集團,他將鉆研教學的精神運用到學校管理中,積極探索集團化辦學管理模式,成績顯著,尤其是鈞儒小學創辦僅一年,就獲得了良好的社會聲譽。

      在這個過程中,他不斷梳理著學校的辦學理念,帶領學校對辦學理念“培養有智慧的人”作了更全面的注解,從身體素質、心理素質、道德品質、學習品質和綜合素質五個維度予以詮釋:做一個愛運動的人,做一個快樂的人,做一個愛讀書的人,做一個善良的人,做一個有特長的人,并詳細解讀其策略。讓每一個教職工認同學校的辦學理念,讓家長也認可“應該讓孩子在輕松活潑的學習環境中,進行輕負擔高效地學習;讓孩子在豐富多彩的活動中得到鍛煉、發展綜合能力。”這也成為集團的一個辦學亮點,形成了集團的辦學特色。

      在他的努力下,形成了一套較為科學的集團化辦學管理模式,即“線塊結合、以線為主”,確保集團各校辦學質量同步、均衡發展。同時,管理重心下移,突出中層、年級組的管理職能,提高管理效率。因此,幾年下來,學校運行良好,并贏得了社會良好的聲譽。在嘉興提起基礎教育,提到品牌學校,必定會提到秀城實驗教育集團,必定會提及秀城實驗教育集團的掌門人鐘麒生。

      著力于“健康、和諧、愉悅”的教師團隊建設,這是他的學校管理中的又一重要舉措。因為是集團化辦學,教師隊伍龐大,團隊建設目標的確立和實踐經歷了一個艱苦的過程。他通過自身的例子,通過價值觀引導,鼓勵教師在學校這個大環境中不斷學習、不斷提升,積極向上,勇于進取。他為老師們搭建了很多舞臺,大家群策群力,團結互助,一步步邁向了理想團隊。

      為了進一步提升集團形象,以文化凝聚人心,他帶領團結合作的“智慧”團隊對集團文化進行提煉,全面著手進行了vi形象識別系統的設計和制作,對校舍建筑功能進行設計,教學設施采用統一標準配置,對建筑主色調、校服、校標、校徽、校旗、校名標準字體及各種辦公、學習用品和各種標牌、宣傳用語等均實行標準形象設計。在整理歷史的過程中,進一步梳理辦學理念。還制作成宣傳冊、宣傳片等,布置了開放式校史走廊,設計了十大文化主題墻,讓校園環境凸現文化。如今,學校已成為嘉興市校園文化的一道靚麗風景,參觀學習者接踵而至。

      兢兢業業中,數學使得鐘麒生更具理性,不僅讓他破譯了學科教學的密碼,也讓他掌握了學校管理的智慧,秀城實驗教育集團在他的掌舵中各項工作有序開展,有條不紊,蒸蒸日上。

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